文章来源:www.cnqiqu.com 作者:启趣网 发布时间:2024-11-05 07:58
每人写三张纸条第一张:写一个人名第二张:写一个地点第三张:写一个事情最后收上来随机抽取组合成一句话有时候很好玩的~
1.加标点符号使意思改变。
2.善用ppt教学。
3.讲故事,当然故事是与课文相关的,从故事中回答问题。
4.每堂课故意讲错一些地方,可以是成语用法、单词读音、历史典故错用等等,让同学找出来,下节课提问。
5.看电影,电视剧片段教学。这个是我们语文老师常用的,效果很好,我班语文成绩一直是级部第一。
直接站起来抢答,以小组的方式加分评比;报数,逢7和7的倍数回答问题;利用直角坐标的形式第几排第几列的同学回答问题;利用点名器软件;班级戴红色框眼镜的女同学回答问题(按学生特殊性特点提问)…
1、叫号游戏。教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字卡片下面编上号,然后师问:“1号1号什么字?”生答:“1号1号***。”这种叫号游戏可以是师生对问,也可以是生生对问。
2、生字大搬家。教完生字后,教师将生字卡片逐一发给学生,然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台,随机排列,接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。两名学生手拉手做拱形山洞状,一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后,其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过,否则,就要被关在“山洞”里。
4、采蘑菇游戏。教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状,贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”,采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇,说一句话,这样的学生可给予奖励。
5、开小火车游戏。教完生字后,教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车,这时师生同说:“小火车,开起来。”(边说边做开火车动作。)然后师说:“开到哪里去?”(随即教师在一组学生面前站定。)这组学生便说:“开到这里来!”接着这组学生就开火车读生字。
可以让小朋友们扮演课文中的角色,演绎故事。
1、成语接龙
这个方式很多
2、故事接力棒
准备一本作文本,封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者,先抽签确定顺序,然后每人轮流一天,在上面写一个有趣的故事,要求后一个故事和前一个有连续性,人物和情节能够尽情发挥,也能够对前面的故事作点评,依次传递下去,循环往返。
3、 集体造句
规则:分成若干小组,每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸,游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字,然后将笔和纸传给第二人,第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。
五年级语文课,朗读是重点。教师可以围绕朗读,设计出多种朗读类游戏。
朗读比赛是最常用的游戏之一。学生分组朗读也可以,挑战朗读也可以。不局于形式,达到提高朗读水平目的就可以。
“我是小老师”也是一款不错的游戏。让理解能力强的学生当老师,帮助能力弱的学生。效果都不错。
老师备好课,学生预习好,这是提高语文课堂效率的一把双刃剑:
根据教学要求,做好科仲功夫,启发式引导学生对学习的知识,做好预习,起码的重点与问题,能快速有答案与结果,这样可以收到功底扎实且高效的收益。
小学语文课堂就是老师讲解小学语文知识,学生学习语文知识的课堂。小学语文课堂主要还是字词句篇章的教学。小学语文课堂面对的是年龄比较小的孩子,所以应该注重基础知识和基本技能。
在语文课堂中,评价方式可以分为多种:笔头作业、口头表现、课堂参与、小组讨论、个人演讲、阅读理解、写作能力、思维深度等。
这些评价方式既包括语言技能的基本要素,也注重学生的综合素质和思维能力。
同时,学生的学习成果要与个人实际情况相结合,避免过于简单或过于复杂的评价标准,以充分发挥学生的潜力和特长,督促学生真正领会语文课程,提高语文综合素质。
评价方式不只是检验学习成果,还可以为未来的职业和学习奠定基础,培养终身学习的意识和态度。
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